Educacion tecnologica

31-05-2020 Hola chicos!!!

LES DEJO ESTE VIDEO PARA QUE LO OBSERVEN Y CONTESTEN EL CUESTEONARIO.-

29th May - Free time activities - Inglés 7º

Hi children!!

 I HOPE YOU ARE VERY WELL. TODAY WE WILL LEARN ABOUT FREE TIME ACTIVITIES AND WE ARE GOING TO REMBER THE WORD OR PHRASES WE USE TO SAY HOW OFTEN WE DO THEM.

Espero que estén todos bien. Hoy vamos a estudiar acciones que hacemos en nuestro tiempo libre y vamos a recordar las frases que usamos para decir cada cuánto hacemos esas actividades.

1st - FREE TIME ACTIVITIES:

• play the guitar
• shop / go shopping
• listen to music
• watch a DVD
• go to the beach
• chat online
• play computer games
• go to the cinema
• read
• have a barbecue

 READ, LISTEN AND REPEAT  

LET'S PRACTICE!! Practicamos a ver si las sabemos:

2nd

Para decir cada cuánto hacemos estas actividades necesitamos estas frases o palabras:

Se usan antes del verbo:	Se usan al final de la oración:
NEVER ( nunca ) SOMETIMES ( a veces) OFTEN  (frecuentemente) USUALLY (usualmente) ALWAYS  ( siempre)	EVERY DAY (todos los días) ONCE A WEEK (una vez por semana)  TWICE A MONTH (dos veces al mes)  THREE TIMES A YEAR (tres veces al año)

Examples:

I sometimes have a barbecue. I go to the cinema once a month.

NOW YOU!

Ahora les toca practicar:

Van a escribir al menos sobre 4 actividades que elijan.

Tienen que decir también cada cuánto las hacen como en el ejemplo de arriba. Si quieren usar otras acciones que ustedes sepan pueden y si quieren hacer más también. Si lo hacen en documento pueden incluir imágenes (de ustedes o de internet).

Si las hacen en la carpeta le pueden sacar una foto y enviarla a mi mail. Si prefieren hacerla en un documento también me lo envían. 

RECUERDEN PONER NOMBRE Y GRADO A TODO LO QUE ENVÍAN 

Si tienen dudas me escriben en el pizarrón que tenemos acá abajo y trato de contestarlas pronto o vuelven en otro momento para ver las respuestas.

Además les recuerdo que si no entraron a la plataforma de inglés traten de hacerlo. Si tienen dudas lean la entrada del blog anterior o me escriben en el pizarrón cualquier problema que tengan.

Cuídense y seguimos trabajando desde casa. Un abrazo grande

#StayHome #YoMeQuedoEnCasa

Teacher Andrés

Aprendemos y experimentamos: " La ciencia y el huevo"

¡Hola a todos/as!¿Cómo están ? Hoy les envío  las nuevas actividades de ciencias naturales en  donde está incluida una experiencia para que hagan .. parece sencilla,,! .Después me cuentan.Por supuesto, que pueden incluir fotos y todo lo que se les ocurra.

Y por último  deben leer un texto de divulgación científica que aporta material a todo lo realizado .

Estoy a su disposición para lo que necesiten.

Les mando un cálido abrazo 

MARIELA

 Experimentamos 

1)En estos tiempos de cuarentena seguramente realizarán diferentes preparaciones en donde necesiten huevos. Alguna vez se preguntaron:

¿Estarán frescos?  (aptos para ser utilizados para el consumo humano)

¿Cómo me doy cuenta?

2) La idea es comenzar a trabajar con algunas aproximaciones sobre “el método científico”, que investigaremos más adelante.

Coloca un huevo sin cocinar en un recipiente con agua hasta la mitad (si es transparente mejor) Y observa qué sucede. Puedes probar con diferentes huevos. ¿Flota? ¿Sí o no? ¿Por qué pasará esto? Realiza esta experiencia con ayuda de un adulto.

Realiza un registro de lo sucedido a partir de un esquema y anotaciones que sean relevantes.

 Leemos un texto científico sobre “La ciencia y el huevo"

Son muchas las preguntas que nos podemos hacer acerca del huevo, por ejemplo 

¿por qué algunos huevos son marrones y otros blancos?

O ¿podemos sacarle la cáscara a un huevo crudo sin romperlo?

En los huevos se pueden distinguir tres partes: la cáscara, que constituye aproximadamente el 11 % de su masa, la clara que representa un 58 % y la yema que aporta un 31 %.

La cáscara del huevo, cuya masa es aproximadamente 5 gramos, contiene entre 97 % y 98 % compuestos de calcio y magnesio que se encuentran depositados sobre un “enrejado “formado, principalmente, por una proteína que, por su función similar a las que unen las sustancias minerales de los huesos, se denomina caseína.

Por debajo de la cáscara, en su parte más grande y chata, hay una pequeña

cámara de aire que se forma cuando la gallina pone el huevo.

La clara de huevo es una mezcla que contiene aproximadamente un 88 % de agua, un 11 % de proteínas y el resto corresponde a vitaminas, minerales y otras sustancias.

La yema de huevo se encuentra envuelta por una membrana que la separa de la clara. Desde cada lado de la yema se desarrollan las chalazas, que actúan como cuerdas que mantienen centrada la yema y permite que gire. La yema de huevo contiene un 48 % de agua ,16% de proteínas ,30% de lípidos y el resto con vitaminas, minerales y otros componentes.

Luego de la postura, el contenido del huevo sufre modificaciones que influyen en sus propiedades como alimento. Con el paso de los días la altura de la cámara de aire, que penetra a través de los poros, aumenta y la clara se vuelve más fluida haciendo que la yema oscile fácilmente entre caras opuestas, por lo que ya no se mantiene en el centro.

Algunas personas creen que los huevos con cáscara amarronada son mejores que a los de cáscara blanca. Sin embargo, esto no es así. El color de la cáscara no indica diferencia alguna en la calidad del huevo, es, solamente, una característica de origen genético de la raza de la gallina.

RESOLVEMOS

a. ¿El huevo más fresco es el que tiene la cámara de aire más pequeña o más grande? Justifica esta respuesta a partir de la experiencia que realizaste.

Completa el cuadro

PARTES DEL HUEVO	PRINCIPALES COMPONENTES
Cáscara
Clara
Yema

¡Llegamos al final del cuento !

¡Hola a todos/as ! ¡Espero que se encuentren bien! 

Quería felicitarlos por el compromiso y la responsabilidad en realizar las tareas.Sé que ,a veces cuesta , pero el esfuerzo vale la pena. ¡Cuántos progresos van obteniendo !

Hoy les envío el trabajo final del cuento " El carbunclo azul" de Arthur Conan Doyle donde  van a encontrar unos links para trabajar el medio audiovisual.

¡Les mando un fuerte abrazo !Los quiero mucho!

MARIELA

 A seguir leyendo ...

a)     Trabajaremos con el libro propuesto hasta ahora. Te propongo que leas hasta el final de la historia

1.   ¿Cómo termina el cuento?

2. ¿Pudo resolver el caso? ¿Pudo prever todos los acontecimientos que se fueron sucediendo?

3. ¿Qué falló? ¿Está claro o podemos sacar diferentes conclusiones?

Medios audiovisuales

   A continuación, realizaremos un análisis relacionado con otro formato. Te sugiero dos links posibles

       Libro interactivo

      Animación de flash

  Aspectos posibles para analizar: presentación de los núcleos narrativos- imágenes incluidas-  caracterización de los personajes- música

Es importante que puedas responder en forma clara y completa tus ideas. Utiliza los conectores e intenta integrar los contenidos abordados en reflexión sobre el lenguaje.  ¡Vamos, vos podes!

1)     ¿Qué similitudes podés establecer entre el cuento leído y los links que viste?

2)     ¿Cuáles son las diferencias posibles que podrías establecer entre ambos? (libro-medios audiovisuales)

3)     A nivel personal, me gustaría que me contaras tus apreciaciones sobre el cuento, si al leer te imaginabas la historia tal cual aparece en los links, hubieras agregado algo más, etc.

Charla y actividad para hacer en casa.

Hola chicos como están?

Acá les adjunto un video en donde explico la actividad que tienen que hacer, y enviarme a mi mail....
pablo.jonisz@bue.edu.ar







Música que utilize para hacer este video, por orden de aparición:

"Ausencia". Abel Fleury
"Gnossiennes" . Erik Satie
"Loli pop". Viudas e hijas del rock
"Enter sand man" Metalica
"Nocturno Op 9 n2" Frederick Chopin
"La calandria" Isaco Abitbol
"From the heart" Naseer Shamma. (laud)

¡Hola! ¿Cómo están? Durante el peíodo que estamos estudiendo, se produjo la violación de los Derechos Humanos en todos los sectores de la sociedad, estén a favor o en contra de Gobierno. Es por ello que, a partir de esta semana, vamos a trabajar qué son los Derechos Humanos y qué establecen.

Cariños

Silvina

Derechos Humanos

1 - Leé los textos de las páginas 210 y 211 del libro "Biciencias 7, CABA, Proyecto Nodos. Ediciones SM.". Los vas a encontrar en el PDF adjunto.

2 - Explicá con tus palabras qué son los Derechos Humanos.

3 - Completá el siguiente cuadro con los ejemplos que se plantean en el libro. Podés agregar todos los que se te ocurran:

4 - Respondé:

a) ¿Cuáles son los derechos políticos que tienen todas las personas?

b) ¿A través de qué acciones se ejercen los derechos políticos?

5 - Realizá un dibujo que pueda reemplazar la imágen de la página 210. Luego, escribí un epígrafe que lo acompañe.

Actividades Matemática Semana 26/05 al 29/05

¡Hola! ¿Cómo están? Esta semana vamos a repasar los contenidos de operaciones que estuvimos trabajando hasta ahora.

Cariños

Silvina

Reflexión sobre el Lenguaje : enriquecemos nuestras producciones escritas

La descripción minuciosa con la que describe el recorrido de Sherlock Holmes por los barrios de esa ciudad permite imaginarnos el lugar. Por eso, vamos analizar algunos aspectos.

“Hacía una noche muy cruda, de manera que nos pusimos nuestros gabanes y nos envolvimos el cuello con bufandas. En el exterior, las estrellas brillaban con luz fría en un cielo sin nubes y el aliento de los transeúntes despedía tanto humo como un pistelotazo. “

Teniendo en cuenta la siguiente definición:

“Toda construcción tiene una palabra principal, de la que dependen las demás, denominada núcleo. Las palabras que se organizan alrededor del núcleo, y tienen la función de ampliar o especificar su significado, se llaman modificadores.”

 A) Busca dos ejemplos en el párrafo que está entre comillas. A continuación, te doy una ayuda:

Noche: núcleo    /muy cruda: modificador (agrega más información a noche)

B) Anota tres ejemplos más que encuentres en el cuento. Justifica tu respuesta.

Retomamos la lectura" El Carbunclo azul"

      

1) Hoy trabajaremos en la lectura y comprensión desde la página 9 hasta la 11 inclusive. (. Si es necesario, puedes releer el trabajo anterior para retomar la historia).

También puedes recurrir al  audiolibro  

Esto te ayudará a seguir la lectura y comprender la importancia de la entonación al leer en voz alta.

2)Trabajo escrito

a) ¿Cómo funcionaba el Club del Ganso, del bar Alpha? ¿Por qué Sherlock y Watson se dirigen allí?

b) ¿Qué  características del detective se observan cuando él dice “Mi nombre es Sherlock Holmes . Mi trabajo es conocer lo que otra gente desconoce”

c) ¿Qué significa esta afirmación:

“Me atrevería a decir que, si le hubiera puesto delante cien libras, el tipo no me habría dado una información tan completa como la que le saqué haciéndole creer que me ganaba una apuesta "

d) ¿Por qué se mencionaba varias veces a la señora Oakshott?

e) A tu criterio ¿Quién sería John Robinson? Justifica tu respuesta.

3)Incluimos las nuevas tecnologías de la información:

        Programa “Freemind”

Estamos  llegando al final del cuento…Recordando escenas de películas sobre el género policial , muchos detectives anotan  en un panel información relevante que los ayude a resolver el caso ( palabras claves , relación entre las causas y consecuencias, etc. )

La idea que puedas confeccionar un mapa conceptual utilizando “ Freemind ”, es un programa que está en la compu , donde puedes incluir diferentes formatos y colores. Una vez finalizado , lo guardas y me lo envías en un archivo adjunto . En el caso que no te animes, realizas la actividad en la carpeta.

 Te propongo algunos vocablos: enigma- personajes- hipótesis- evidencias que puedes incluir en el mapa conceptual. Es importante aclarar que aún no tenemos la resolución del caso.¡Vamos , ustedes pueden!

Biomateriales : ¡nuevos conceptos para aprender!

Les cuento que fueron   valiosos los aportes que elaboraron en el trabajo anterior y en las conclusiones, muchos de ustedes mencionaban conceptos muy importantes.  Por tal motivo, en el día de hoy vamos a profundizar algunas cuestiones.

En estos tiempos, es necesario mantener una "alimentación “saludable ".

A continuación, analiza el siguiente cuadro que indica cuántos gramos de un nutriente hay en 100 gramos de alimento. Por ejemplo, en el azúcar hay 99,5% de carbohidratos, lo que significa que contiene 99,5 gramos de ese nutriente cada 100 gramos de azúcar.

                                      NUTRIENTES

Alimento	Hidratos de carbono (%)	Proteínas (%)	Lípidos (%)
Azúcar	99,5	__________	___________
Pan	75,0	10,0	1,0-2,0
Leche	4,7	3,2	3,4
Manteca	0,5	0,5	81,0
Queso fresco	3,1	8,2	8,0
Pollo	---------------	26,5	4,0

Respondan

1)    ¿Qué son los hidratos de carbono, las proteínas y los lípidos?

2) ¿Qué alimentos del cuadro anterior aportan más energía y cuáles son aquellos que permiten formar estructuras corporales?

3) ¿Qué alimentos del cuadro anterior aportan energía más rápidamente y cuáles brindan reserva de energía?

4)    Elabora cuatro preguntas que surgieron a partir de tu investigación.

21st MAY - ENGLISH

Hello children!! 

How are you? 

Espero que estén todos bien. Seguimos trabajando, estudiando y cuidándonos.

Esta Semana de Mayo no les voy a dejar mucho trabajo nuevo. Nos vamos a concentrar en  tratar de ingresar a la plataforma de inglés, donde vamos a poder trabajar de una manera nueva y que van a poder ir resolviendo cada uno a su paso.

Les voy a dejar unos tutoriales para que miren y traten de ingresar. También voy a dejar algo para que vayan intentando resolver, pero lo más importante es que me digan si pudieron entrar.

Actividad Geometría 20/05

¡Hola! ¿Cómo están? Les envío las actividades para repasar Congruencia de Triángulos y Clasificación de Cuadriláteros. En el archivo adjunto, encontrarán trambién un repso de la teoría vista oportunamente.

Espero recibir prontos sus trabajos.

Cualquier duda, me consultan.

Cariños

Silvina

Actividad de Educación Física

Hola !!!! Espero que todos estén bien. Acuérdense que tienen que hacer las actividades para que no se les vayan acumulando trabajo sin hacer. Cuando volvamos al aula tienen que estar hechos. Si tienen dudas, consulten conmigo por mail. Recuerden identificarse con nombre, apellido y grado.
plasticaesc82020@gmail.com

Luego de observar el video, van a imaginar o dibujar algún lugar que recuerden, es decir, van a realizar un paisaje. Si observan los paisajes del video, podrán darse cuenta de cómo los artistas organizaron los elementos en sus obras, además de identificar la preponderancia de algunos colores con respecto a otros. Trabajen con predominancia de colores FRÏOS .

Actividades Ciencias Sociales semana 18/05 al 22/05

¡Hola! ¿Cómo están? Esta semana es la Semana de Mayo. Por lo tanto, vamos a trabajar la efeméride desde los ideales de Mariano Moreno, uno de los gestores de la Revolución.

Encontrarán la actividad en el archivo adjunto, la cual deberán resolver en la carpeta de Efemérides.

Cariños

Silvina

"El Negro y otros gatos" de Osvaldo Soriano y Seguimiento de Lectura

"El Negro y otros gatos" de Osvaldo Soriano 👉click en:

https://www.buenosaires.gob.ar/sites/gcaba/files/el_negro..._y_otros_gatos._paginas_para_el_alumno.pdf

Hola chicos y chicas, se los extraña un montón…Les envío una propuesta desde Apoyo Pedagógico (como siempre digo, no sólo para aquellos que asisten a la modalidad, sino también quien quiera “prenderse”C).

Para realizar las consignas, les dejo un archivo pdf de la obra “El negro y otros gatos” de Osvaldo Soriano. 

RLuego de leer la obra, respondé ……

F¿Dónde y en qué año nació el autor, Osvaldo Soriano?

F¿En qué momento de su vida y dónde, el autor conoció al “Negro”?, ¿también que otro nombre recibía? “El Negro………..”

F ¿Qué significaba el Negro para el autor, desde los afectos?

F Completá la frase: Soriano era amigo de otro escritor famoso ……………., y el gato de ese amigo se llamaba……………..

F ¿Cuáles son los gatos que menciona el autor, desde la literatura?

F Transcribí alguna copla o adivinanza de gatos, que te haya gustado.

Les dejo un abrazo enorme J, y no se olviden de enviar sus producciones, al mail de siempre marialauramajul@gmail.com

                                                                    MARIA LAURA MAJUL|

                                                                      apoyo pedagógico 2º ciclo

Actividades Matemática semana 18/05 al 22/05

¡Hola! ¿Cómo están? Esta semana vamos a repasar todo lo trabajado referido a numeración. Para realizar las actividades, podrán volver a mirar todo lo trabajado hasta ahora.

Encontrarán las actividades de esta semana en el archivo adjunto.

Cariños

Silvina

educacion tecnologica

Actividades Geometría 13/05

¡Hola! ¿Cómo están? Les envío las actividades de geometría. Es ta vez, comenzaremos a repasar todo lo trabajado hasta el momento. 

Cariños

Silvina

Repasamos

1) ¿Un ángulo de 33,5 grados es más amplio, menos amplio o igual que otro que mide 33º 5´?

2) ¿Cuáles de estas afirmaciones son verdaderas? Justificá.

a) En cuatro minutos y medio hay menos de 300 segundos.

b) 0,5 horas es lo mismo que 1.800 segundos.

c) 250 minutos equivalen a 2,5 horas.

d) Treinta minutos equivalen a 1/30 de hora.

e)Veinte minutos equivalen a 1/3 de hora.

3) Un ángulo mide 120º 35´.

a) ¿Cuánto mide un ángulo que es la mitad de este?

b) ¿Y otro que es el doble de este?

4) ¿Cuánto mide el complementario de un ángulo de 35º 12´ 25´´? ¿Cómo te diste cuenta?

5) ¿Cuánto mide el ángulo suplementario de un ángulo de 28º 17´ 36´´? ¿Cómo te diste cuenta?

Biomateriales

Iniciamos una nueva secuencia didáctica y planteamos una pregunta:

                ¿Todo lo que comemos es alimento?

Por eso, vamos a realizar dos investigaciones   posibles.

Medios de comunicación

1)Elige dos   publicidades de alimentos, pueden ser de la tv o en la internet.

a-Describe el nombre de la publicidad y lo que ofrece.

b-¿Es saludable lo que ofrece? ¿Por qué?

c-¿Por qué les parecen que publicitan de ese modo? (tipo de imágenes, música, etc.)

d-¿Qué es para vos un alimento saludable?

Productos alimenticios (observa con atención y si es necesario puedes buscar información en internet.)

2)Busca en casa las etiquetas de dos productos alimenticios (si te animas podés sacarle fotos) y responde:

a-¿Qué información contienen las etiquetas? ¿Para qué sirve?

b-¿Cuáles son los componentes que se informan en las etiquetas? Nombra algunos.

c-¿Contienen información sobre la incorporación de agregados no nutritivos (también llamados aditivos)? ¿Para qué sirven?

d- ¿Qué ventajas y desventajas pueden tener sobre nuestra salud los agregados que se incorporan en los productos que nos venden?

e-La información que brinda la etiqueta ¿es clara? ¿Crees que sería necesario incluir alguna información adicional? ¿Cuál?